在某AI(人工智能)工具中输入“五年级游记，不要太复杂，有游览过程，中间和结尾提升环保主题”，不到30秒，屏幕上便跳出一篇结构完整、内容丰富的文章。再轻轻滑动屏幕，快速浏览一遍后，调整几个句式，摘除过分华丽的不属于五年级水平的词汇。就这样，在北京某小学上五年级的刘晓畅轻轻松松便完成了清明假期的作文作业。

   “只要不写得太‘完美’，老师就察觉不到。”刘晓畅对《法治日报》记者说，“班上很多同学都在电脑、iPad、手机里装了AI应用，有时作业太多，时间不够用，AI能帮上大忙。”

   像刘晓畅这样熟练使用AI应用的学生不在少数。某机构去年对全国范围内14岁以上未成年人和学龄儿童家长展开的调查显示：处于学习黄金阶段的青少年对人工智能技术等前沿科技的了解意愿较强烈，听说过人工智能技术的青少年比例有92%，近半数青少年使用过人工智能产品，内容生成是主要用途之一，占比超30%。

   多名受访家长反映，从语文作文，到数学方程，再到英语听力，对孩子们来说，样样皆可求助AI。“这会不会影响孩子的自主学习能力？”“AI工具‘适当使用’的边界在哪里？”……不少家长对此亦有担忧。

   AI在学生群体盛行

   记者近日随机采访了北京、上海、贵州等地30名中小学生，几乎所有受访者都表示曾使用过AI辅助完成语文作文、英语翻译、数学解题等作业。

   “我用AI写作文已经半年了，效果还不错。”来自上海的高一学生林亮告诉记者，他常用AI生成作文初稿，再根据自己的想法进行修改，“初稿虽然有种浓浓的‘AI味’，但至少给了我一个思路，省去了很多思考的时间。这种做法没啥不妥，反而是一种‘高效学习’的方法。”

   在贵州贵阳某中学读寄宿的王泽龙说，学校不允许学生携带手机，因此日常作业没法用AI。但一到周末，如果作业写不完，就用搜题软件，拍照就能出结果。

   记者试用了两款在学生中较为流行的App，发现这两款App均有拍照作业批改、检查等功能。AI写作功能更是被两款软件单独突出展示。输入作文标题、写作要求及字数要求，片刻间就能生成一篇成熟的文章。

   “一些学生回家后完成的习作，交上来就‘AI里AI气’的。”北京市西城区某小学语文教研组组长段老师说，他通常会根据文章的逻辑连贯性、语言风格及是否贴合学生实际生活经验等方面，判断学生的作业是否由AI辅助完成。

   记者采访发现，除了中小学生外，一些大学生也在用AI工具辅助完成论文撰写等作业。

   “即使老师在布置结课论文时百般强调‘现在AI这么强大，禁止你们使用是不可能的，只希望大家用AI来获取新的灵感，不要照搬照抄’。但一到期末，我们要写很多篇论文，时间紧任务重，我和很多同学都会用AI写论文。但没有人会把AI生成的内容原封不动地粘贴到正式文本中，因为AI给出的一些论文参考并不准确，所以我们通常是生成内容，自己再顺几遍，确保有十分的‘人味’和准确度。”在江苏南京某高校读研的李婷说。